قبل أن يتمكن الطفل من التعبير بجمل واضحة، يستخدم وسائل متعددة للتواصل: النظرات والإيماءات والأصوات والإشارة إلى الأشياء. وهذه الوسائل ليست بديلًا أقل أهمية عن الكلمات؛ بل جزء من بناء الفهم المتبادل مع الآخرين.
الإشارة للطلب والإشارة للمشاركة
قد يشير الطفل إلى كوب الماء لأنه يريده، وقد يشير إلى طائر في السماء ليلفت انتباه أحد والديه إليه. في الموقف الأول يستخدم الإشارة للطلب، وفي الثاني يشارك اهتمامه بشيء مع شخص آخر. ويُطلق على هذا النوع من المشاركة اسم الانتباه المشترك، وهو جانب مهم من التواصل الاجتماعي المبكر.
تدرج مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها الإشارة لإظهار شيء مثير للاهتمام ضمن المعالم التي يُظهرها معظم الأطفال بحلول عمر 18 شهرًا. ومع ذلك، تختلف أنماط التواصل بين الأطفال، ولا تكفي الإشارة أو غيابها وحدهما لإصدار حكم تشخيصي.
ماذا يمكن ملاحظته؟
انظر إلى كيفية طلب الطفل ما يحتاجه، وهل يحاول مشاركة اهتمامه بحدث أو لعبة، وكيف يتفاعل مع الإيماءات البسيطة. ضع العمر في الاعتبار، ولا تقارن الطفل بصورة جامدة بإخوته أو أقرانه.
يمكن تدوين مواقف واقعية مثل «أشار إلى القطة ثم نظر نحوي» أو «يمد يده للأشياء دون استخدام وسائل أخرى للطلب». تساعد الأمثلة المختص على فهم ما يحدث بصورة أدق.
خطوات منزلية بسيطة
أثناء قراءة كتاب مصور، أشر إلى صورة يحبها الطفل وعلّق عليها بكلمة أو عبارتين، ثم اترك مجالًا لمشاركته. وخلال النزهة، لفت الانتباه إلى شيء لافت بصورة طبيعية؛ مثل حافلة أو طائر. يمكنك أيضًا تقديم اختيارين واضحين وتشجيع الطفل على التعبير عن رغبته بأي وسيلة مريحة له.
لا تؤخر تلبية الاحتياجات الأساسية لإجبار الطفل على الإشارة، ولا تركز على تقليد حركة اليد وحدها؛ فالغاية هي تواصل حقيقي له معنى بالنسبة إليه.
متى تستحق الملاحظة تقييمًا؟
إذا كانت وسائل التواصل غير اللفظية محدودة بصورة مستمرة أو ظهرت معها مخاوف أخرى بشأن الفهم أو اللغة أو التفاعل، فناقشها مع طبيب الأطفال أو مختص النمو. كذلك يستحق فقدان مهارات سبق اكتسابها مراجعة مبكرة.
الخلاصة: ليست كل إشارة مجرد طلب. مشاركة الاهتمام والتعبير عن الاحتياجات بوسائل متنوعة جوانب أساسية من نمو التواصل.